Ofrece una cobertura global y sucinta de la preparación y el desarrollo de los planes de estudios, su valoración, la participación de los estudiantes y muchos otros aspectos afines. Incluye 10 nuevos capítulos, donde se analizan la dimensión internacional de la educación médica, el razonamiento clínico, los diferentes papeles desempeñados por los profesores, la promoción a través del asesoramiento, el estrés, el desgaste profesional y el síndrome de burnout, el paciente como educador, la identidad profesional, la evaluación de planes de estudios y profesores, el modo en que aprenden los estudiantes, y la diversidad, la igualdad y la individualidad. Aporta el conocimiento y la experiencia de más de 40 colaboradores internacionales. Incorpora cuadros en los que se destacan consejos prácticos, citas y puntos clave referidos a la educación médica actual.
SALVE LA DISTANCIA ENTRE LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN MÉDICA Y LA EXCELENCIA EN LA ENSEÑANZA.
Ampliamente reconocida en el campo de la educación médica, Guía práctica para profesores de Medicina brinda una información accesible, práctica y de fácil lectura a todos aquellos que están implicados en la enseñanza de las ciencias médicas básicas y la medicina clínica. Esta 6.ª edición, minuciosamente actualizada, proporciona inestimables recursos para la educación médica actual. Las aportaciones de colaboradores de distintos países ofrecen una perspectiva internacional y un enfoque multiprofesional de cuestiones de interés para todos los docentes de las diversas ramas de la atención de la salud. Haciendo particular énfasis en la importancia del desarrollo de las capacidades para promover una educación médica entusiasta y plenamente eficaz, la obra constituye una guía esencial para lograr la optimización del aprendizaje.
1. Título del libro - p. i 2. Cubierta - p. i 3. Portada - p. i 4. Página de créditos - p. ii 5. Índice de capítulos - p. ii 6. Prólogo - p. v 7. Prólogo a la edición en español - p. vii 8. Prefacio - p. ix 9. Lista de colaboradores - p. xi 10. 1 La facultad de Medicina del futuro - p. 3 11. 2 Planificación y desarrollo de los planes de estudios - p. 7 12. 3 Plan de estudios de pregrado - p. 15 13. 4 Formación de posgrado en medicina: un camino hacia la competencia - p. 23 14. 5 Desarrollo profesional continuo - p. 31 15. 6 El plan de estudios (currículo) oculto - p. 39 16. 7 Dimensión internacional de la educación en medicina - p. 47 17. 8 Cómo aprenden los alumnos - p. 57 18. 9 Clases magistrales - p. 65 19. 10 Aprendizaje en grupos pequeños - p. 73 20. 11 Docencia clínica - p. 81 21. 12 Aprendizaje en comunidades urbanas y rurales - p. 90 22. 13 Aprendizaje con prácticas integradas longitudinales - p. 100 23. 14 Aprendizaje en un entorno simulado - p. 108 24. 15 Aprendizaje independiente y docencia a distancia - p. 119 25. 16 Educación basada en resultados - p. 129 26. 17 Aprendizaje integrado - p. 139 27. 18 Educación interprofesional - p. 148 28. 19 Aprendizaje basado en problemas - p. 156 29. 20 Aprendizaje basado en equipos - p. 164 30. 21 Tecnologías digitales en la educación médica - p. 171 31. 22 Importancia de las ciencias fundamentales para el plan de estudios - p. 181 32. 23 Ciencias sociales y del comportamiento en los planes de estudios de Medicina - p. 189 33. 24 Habilidades de comunicación clínica - p. 205 34. 25 Ética, empatía y actitudes - p. 206 35. 26 Profesionalidad - p. 213 36. 27 Investigación médica (en general) y medicina basada en la evidencia - p. 221 37. 28 Seguridad del paciente y calidad asistencial - p. 229 38. 29 Humanidades médicas - p. 237 39. 30 Medicina integral en la formación de médicos - p. 245 40. 31 Razonamiento clínico - p. 253 41. 32 Educación médica en la era de la información digital - p. 261 42. 33 Conceptos en la evaluación, incluido el establecimiento de puntos de corte - p. 271 43. 34 Evaluaciones por escrito - p. 279 44. 35 Rendimiento, desempeño y evaluación en el lugar de trabajo - p. 289 45. 36 Portafolios, proyectos y tesis - p. 297 46. 37 Retroalimentación, reflexión y coaching: instrumentos para el aprendizaje continuo - p. 305 47. 38 Evaluación de actitudes y de la profesionalidad - p. 315 48. 39 Evaluación programática - p. 323 49. 40 Funciones del profesor de Medicina - p. 335 50. 41 El profesor como intelectual - p. 343 51. 42 Desarrollo del personal - p. 351 52. 43 Mentoría - p. 361 53. 44 Desgaste profesional, maltrato y estrés - p. 369 54. 45 El paciente como educador - p. 377 55. 46 Selección de estudiantes y médicos en formación - p. 387 56. 47 Estudiantes y médicos en formación con necesidad de apoyo adicional - p. 395 57. 48 Compromiso del estudiante en el programa educativo - p. 403 58. 49 Identidad profesional y elección de carrera - p. 409 59. 50 Evaluación del plan de estudios y de los docentes - p. 419 60. 51 Liderazgo en educación médica - p. 429 61. 52 El profesor de Medicina y la responsabilidad social - p. 437 62. 53 El entorno/clima educativo - p. 445 63. 54 Investigación en educación médica - p. 455 64. 55 Diversidad, equidad e individualidad - p. 463 65. Índice alfabético - p. 471
Ofrece una cobertura global y sucinta de la preparación y el desarrollo de los planes de estudios, su valoración, la participación de los estudiantes y muchos otros aspectos afines. Incluye 10 nuevos capítulos, donde se analizan la dimensión internacional de la educación médica, el razonamiento clínico, los diferentes papeles desempeñados por los profesores, la promoción a través del asesoramiento, el estrés, el desgaste profesional y el síndrome de burnout, el paciente como educador, la identidad profesional, la evaluación de planes de estudios y profesores, el modo en que aprenden los estudiantes, y la diversidad, la igualdad y la individualidad. Aporta el conocimiento y la experiencia de más de 40 colaboradores internacionales. Incorpora cuadros en los que se destacan consejos prácticos, citas y puntos clave referidos a la educación médica actual.
SALVE LA DISTANCIA ENTRE LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN MÉDICA Y LA EXCELENCIA EN LA ENSEÑANZA.
Ampliamente reconocida en el campo de la educación médica, Guía práctica para profesores de Medicina brinda una información accesible, práctica y de fácil lectura a todos aquellos que están implicados en la enseñanza de las ciencias médicas básicas y la medicina clínica. Esta 6.ª edición, minuciosamente actualizada, proporciona inestimables recursos para la educación médica actual. Las aportaciones de colaboradores de distintos países ofrecen una perspectiva internacional y un enfoque multiprofesional de cuestiones de interés para todos los docentes de las diversas ramas de la atención de la salud. Haciendo particular énfasis en la importancia del desarrollo de las capacidades para promover una educación médica entusiasta y plenamente eficaz, la obra constituye una guía esencial para lograr la optimización del aprendizaje.
1. Título del libro - p. i 2. Cubierta - p. i 3. Portada - p. i 4. Página de créditos - p. ii 5. Índice de capítulos - p. ii 6. Prólogo - p. v 7. Prólogo a la edición en español - p. vii 8. Prefacio - p. ix 9. Lista de colaboradores - p. xi 10. 1 La facultad de Medicina del futuro - p. 3 11. 2 Planificación y desarrollo de los planes de estudios - p. 7 12. 3 Plan de estudios de pregrado - p. 15 13. 4 Formación de posgrado en medicina: un camino hacia la competencia - p. 23 14. 5 Desarrollo profesional continuo - p. 31 15. 6 El plan de estudios (currículo) oculto - p. 39 16. 7 Dimensión internacional de la educación en medicina - p. 47 17. 8 Cómo aprenden los alumnos - p. 57 18. 9 Clases magistrales - p. 65 19. 10 Aprendizaje en grupos pequeños - p. 73 20. 11 Docencia clínica - p. 81 21. 12 Aprendizaje en comunidades urbanas y rurales - p. 90 22. 13 Aprendizaje con prácticas integradas longitudinales - p. 100 23. 14 Aprendizaje en un entorno simulado - p. 108 24. 15 Aprendizaje independiente y docencia a distancia - p. 119 25. 16 Educación basada en resultados - p. 129 26. 17 Aprendizaje integrado - p. 139 27. 18 Educación interprofesional - p. 148 28. 19 Aprendizaje basado en problemas - p. 156 29. 20 Aprendizaje basado en equipos - p. 164 30. 21 Tecnologías digitales en la educación médica - p. 171 31. 22 Importancia de las ciencias fundamentales para el plan de estudios - p. 181 32. 23 Ciencias sociales y del comportamiento en los planes de estudios de Medicina - p. 189 33. 24 Habilidades de comunicación clínica - p. 205 34. 25 Ética, empatía y actitudes - p. 206 35. 26 Profesionalidad - p. 213 36. 27 Investigación médica (en general) y medicina basada en la evidencia - p. 221 37. 28 Seguridad del paciente y calidad asistencial - p. 229 38. 29 Humanidades médicas - p. 237 39. 30 Medicina integral en la formación de médicos - p. 245 40. 31 Razonamiento clínico - p. 253 41. 32 Educación médica en la era de la información digital - p. 261 42. 33 Conceptos en la evaluación, incluido el establecimiento de puntos de corte - p. 271 43. 34 Evaluaciones por escrito - p. 279 44. 35 Rendimiento, desempeño y evaluación en el lugar de trabajo - p. 289 45. 36 Portafolios, proyectos y tesis - p. 297 46. 37 Retroalimentación, reflexión y coaching: instrumentos para el aprendizaje continuo - p. 305 47. 38 Evaluación de actitudes y de la profesionalidad - p. 315 48. 39 Evaluación programática - p. 323 49. 40 Funciones del profesor de Medicina - p. 335 50. 41 El profesor como intelectual - p. 343 51. 42 Desarrollo del personal - p. 351 52. 43 Mentoría - p. 361 53. 44 Desgaste profesional, maltrato y estrés - p. 369 54. 45 El paciente como educador - p. 377 55. 46 Selección de estudiantes y médicos en formación - p. 387 56. 47 Estudiantes y médicos en formación con necesidad de apoyo adicional - p. 395 57. 48 Compromiso del estudiante en el programa educativo - p. 403 58. 49 Identidad profesional y elección de carrera - p. 409 59. 50 Evaluación del plan de estudios y de los docentes - p. 419 60. 51 Liderazgo en educación médica - p. 429 61. 52 El profesor de Medicina y la responsabilidad social - p. 437 62. 53 El entorno/clima educativo - p. 445 63. 54 Investigación en educación médica - p. 455 64. 55 Diversidad, equidad e individualidad - p. 463 65. Índice alfabético - p. 471
